Всемирный день грамотности

 В нашей группе   ребята  познакомились с праздником   Всемирный  день грамотности , наши любознательные  ребята  встретились  с мудрой  совой.

А сова пришла  с буквами А и Б, и мы, все  вместе  сделали коллективную  аппликацию! 8-е сентября - Всемирный  день  грамотности!!!

    

Беседа "Как вести ребенка?" ПДД

 

Беседа для родителей

«Ребёнка за руку возьму и с собою поведу!»

       Как использовать движение родителей за руку с ребенком в детский сад для обучения его безопасности?

       Дорога с ребенком в детский сад и обратно - идеальный способ не только давать знания, но прежде всего формировать у детей  навыки безопасного поведения на улице. К сожалению, многим свойственно заблуждение, будто бы ребенка надо учить безопасному поведению на улицах где-то лет с пяти-шести, с приближением времени, когда ребенок пойдет в первый класс. Так думать опасно! Ведь у ребенка целая гамма привычек (не заметно для него и для нас) возникает с самого раннего детства, и некоторые из них, вполне пригодные для пребывания  в доме и возле него, смертельно опасны на проезжей части улицы. Именно поэтому время движения с ребенком по улице, начиная буквально с 1,5-2 лет, надо использовать для тренировки у него комплекта «транспортных» привычек.

       Итак, вы выходите из дома с ребенком, держа его за руку. Часто по дороге в детский сад родители спешат, чтобы не опоздать на работу. Поэтому следует отличать обучение ребенка по пути в детский сад и из детского сада домой, когда спешить некуда.

       У каждого ребенка есть привычка небрежного, «неответственного» наблюдения. Это означает, что ребенок наблюдает как бы между делом, позволяет себе, например, попятиться, т.е. сделать шаг назад, не глядя, или броситься, куда глаза глядят, не оглядевшись. И, что самое опасное, - «смело» выходить или выбегать из-за разных предметов, которые мешают обзору: из-за кустов, деревьев, заборов, углов домов, стоящих машин.

Наш урожай!

 Всё лето мы с ребятами трудились на огороде! 

Вырастили  отменный урожай 🧅!
Наш весёлый  огород 🟫!
Что на грядке 🟫 там растёт ?
Перец сладкий, Помидоры  и лучок 🧅!
Огурцы, Баклажаны , кабачок!
Мы  трудились  дружно , пололи , поливали ,
И урожай 🧅 хороший собрали !!!

день шоколада

 В июле мы с ребятами отпраздновали самый вкусный праздник - "День шоколада"

Было очень весело и вкусно!

Мы узнали как и из чего делают шоколад!

И сфотографировались с нашей фоторамкой!

Здоровое горло, залог звонкого смеха!

 

ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГОРЛА

1. «Лошадка». Вспомните, как звучит по мостовой цоканье копыт лошадки, катающей на своей спине веселых ребятишек. Цокаем языком то громче, то тише, скорость движения лошадки также показываем, то снижая, то увеличивая темп повтора (20-30 с).
2. «Ворона». Села ворона на забор и решила развлечь всех своей прекрасной песней. То вверх поднимет голову, то в сторону повернет. И каркает так, что ее всюду слышно.
Дети произносят протяжно звук «ка-а-а-аар» (5-6 раз). Так громко каркала ворона, что охрипла и стала каркать беззвучно и с закрытым ртом (5-6 раз).
3. «Змеиный язычок». Представляем, что длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка (6 раз).
4. «Зевота». Сидя, удобно расслабиться, опустить голову, широко раскрыть рот. Не закрывая его, вслух произнести «о-о-хо-хо-о-о-о», позевать (5-6 раз).
5. «Веселые плакальщики». Имитация плача, громкие всхлипывания, сопровождаемые резкими, прерывистыми движениями плеч и шумным вдохом без выдоха (30-40 с).
6. «Смешинка». Попала смешинка в рот, и невозможно от нее избавиться. Глаза прищурились, губы радостно раздвинулись, и послышались «хохотальные» звуки «ха-ха-ха, хи-хи-хи, гы-гы-гы», а, нажав на хохотальную точку на кончике носа и посмотрев в зеркало, можно смеяться так, словно перед вами самый веселый в мире клоун.

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ВЕРХНИХ ДЫХАТЕЛЬНЫХ ПУТЕЙ

Цель: научить детей дышать через нос, подготовить их к выполнению более сложных дыхательных упражнений.
1. Погладить нос (боковые части носа) от кончика к переносице – вдох. На выдохе постучать по крыльям носа указательными пальцами (5-6 раз).
2. Сделать по 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, затем – через левую, по очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.
3. Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звук «м-м-м», одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
4. При вдохе оказывать сопротивление входящему воздуху, надавливая на крылья носа пальцами. Во время более продолжительного выдоха сопротивление должно быть переменным за счет постукивания по крыльям носа.
5. Спокойный вдох через нос. На выдохе одновременно с посту¬киванием по крыльям носа произнести звуки «ба-бо-бу» и «г-м-м-м».
6. Быстро втянуть внутрь живота брюшные мышцы, одновременно сделав резкий выдох через нос (3-4 раза).
7. Во время выдоха широко раскрыть рот и, насколько возможно, высунуть язык, стараясь кончиком его достать до подбородка. Беззвучно произнести звук «а-а-а» (5-6 раз).
8. Полоскание горла 1,5 %-ным раствором морской.

День семьи, любви и верности!

 В преддверии праздника "День семьи, любви и верности" 

на участке нашей группы была организована

 фото-гостинная,

Родители охотно приходили фотографироваться со своими   детьми с нашей замечательной фоторамкой.

Формы взаимодействия воспитателей и родителей.

       Формы взаимодействия воспитателей и родителей - это способы организации совместной деятельности педагогов и родителей по воспитанию ребёнка, общение, обмен мыслями, чувствами, переживаниями.

      Основной задачей такого взаимодействия является:

- просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей,

- выработка общих тенденций и направлений процесса становления и взросления ребенка,

- активное сотрудничество семьи и дошкольного учреждения. Это должно позитивно сказываться на общем развитии и становлении личности ребенка.

- научение родителей конкретным воспитательным и развивающим технологиям, советы по преодолению кризисных и ситуативных моментов в процессе воспитания,

- помощь в освоении новых педагогических знаний и навыков.

      Все эти мероприятия важно проводить постоянно и качественно. Получаемые знания, возрастающая компетентность родителей оптимизируют даже сложившиеся напряженные отношения в семье или в союзе “ребенок-родитель”.

      Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается противоречивым и многогранным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск рациональных путей взаимодействия. Для того, чтобы при общей занятости у воспитателей и родителей нашлось время для взаимодействия, его надо специально организовывать. Главная тенденция современного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи – использование активных и интерактивных форм.

      К активным относятся традиционные и нетрадиционные формы

взаимодействия воспитателя с родителями дошкольников, цель которых - обогатить их педагогическими знаниями.

      Традиционные формы

подразделяются на коллективные, индивидуальные и наглядно – информационные:

- к коллективным формам относят групповые родительские собрания, конференции, «Круглые столы», экскурсии по детскому саду;

-к индивидуальным формам относятся педагогические беседы с родителями, тематические консультации, «заочные консультации», «Почтовый ящик» для вопросов родителей, которые хотят задать вопрос, но не желают говорить вслух, и при помощи которого, воспитатель, читая почту, может заранее подготовить полный ответ для родителей, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос;

День России

 Ребята группы Ягодки очень весело встретили праздник День России.

Они узнали символы нашей страны и охотно поиграли в дидактические игры.

Рассмотрели картинки с городами России, узнали Главный город и страны и увидели сердце столицы - Кремль!

И конечно же, у нас не обошлось без фотосессии с рамкой День России

День семьи

 15 мая ребята группы Ягодки отметили праздник "День семьи"

Они поиграли вертушками "Семья"

Рассмотрели Ромашку "Семья"

Выяснили, как они уже могут помогать маме, и что маме нужно помогать!

Конспект открытого занятия по развитию речи

Конспект интегрированного занятия

Тема: Дидактические упражнения

«Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек».

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

     Цель: учить детей осмысливать различные жизненные ситуации, понимать что «хорошо», а что «плохо», «так» или «не так», с помощью игры отрабатывать у детей плавный лёгкий выдох.

     Задачи:

Образовательные:

-    закреплять понятия «так»- «не так», «хорошо» – «плохо»;

-    учить доброте, доброму отношению к животным;

-    закрепить знания о птице снегирь.

Развивающие:

-    развивать познавательный интерес, память, внимание, мышление;

-    развивать зрительную, слуховую память у детей;

-    развивать двигательную активность; дыхание (плавный легкий выдох);

-    развивать словарный запас.

Воспитательные:

-    Воспитывать отзывчивость, доброжелательность к окружающему миру, желание помогать;

-    Воспитывать чувство радости от сознания, что помогать животным и птицам –это хорошо.